Projekt: Denkwürdige Menschen kennen lernen.

Zielgruppe:

Erwachsene als Anfänger.

Ziele des Blogges:

Berühmte Personen verschiedener Ländern kennen lernen, die etwas wichtiges für die Welt beigebracht hat. Zum Beispiel Robert Bosch, Mahatma Gahndhi, Jesus Christus, Mutter Teresa usw. Persönliche Informationen dieser Personen angeben und danach fragen. Die Lernende sollen im Blog Informationen austauschen.

Dauer:

Ein Monat.

Art der Übungen:

-          Bilderbeschreibung der Personen

-          Power-point Präsentationen

-          Informationen angeben und nach fragen

-          Kurze Lesetexte schreiben

Thema:

Austauschinformation.

Projekt: Das Perfekt ist kein Problem!

Zielgruppe: 8.Klasse

Ziele des Blogs: Die Schüler sollen...

-        Sich mit Schüler einer anderen Schule kommunizieren können;

-        sich auf die ZDP-Prüfung  vorbereiten können;

-        kleine Texte und Sätze im Perfekt schreiben können;

-        ihr Interesse am Schreiben wecken, indem sie am Blog teilnehmen;

Dauer: ungefähr 3 bis 4  Monate (24 Stunden)

Am Ende dieses Projekts, können die Schüler am Blog sich weiter unterhalten.

Art der Übungen:

a) Zuerst erklärt der Lehrer das Perfekt mit Hilfe eine Power-Point-Präsentation,  indem konkrete Beispiele angewend würden.

b) Übungen zum Festigung: Schüler antworten die Aktivitäten im Unterricht und kontrolieren ihre Antworten mit Hilfe des Lehres am Blog.

c) Das Blog enthält Übungen, die die Schüler als Hausaufgaben machen müssen.

d) Textproduktion: Schüler müssen über bestimmten Situationen schreiben z. B. , das Wochenende mit der Familie, eine Reise, ein Spaziergang, usw.

Thema: Perfekt

Carla Karine und Valdívia

TIERE BEI MIR ZU HAUSE

Zielgruppe: 9-jährige Schüler 

Ziele des Blogs:  Die Schüler sollen...

                          eine neue Realität kennen lernen;

                          diese Realität mit ihrer eigenen vergleichen;

                          verschiedene Tiere kennen lernen, benennen und charakterisieren;

                          die Wichtigkeit der Tiere erkennen können (hat ein Tier in der Stadt und auf dem Land das gleiche Wert?)

Dauer: 1 Monat

Art der Übungen: 

- Bilder von verschiedenen Tieren im Blog ansehen und ihre Namen kennen lernen;

- Ein Bild von seinem Tier aufs Blog hochladen und es beschreiben;

- Tiere von Morro Reuter mit den Tieren von Porto Alegre vergleichen;

- Diskussion: Welches Tier kann/darf man in POA haben, welches nicht? Warum? Wie lebt ein Tier in Morro Reuter? Und in POA?

Thema: Tiere

Keina und Heloisa

Projekt: Empfehle einen Film!

Zielgruppe: Deutsch Básico 2 (Pastor Dohms Schule – Jugendliche / Unilínguas – Erwachsene)
Ziel des Blogs: Filmempfehlungsaustausch (kurze Zusammenfassung schreiben, Meinung äußern, Kommentare schreiben)
Dauer: 1 Semester
Art der Übungen: Textproduktion, LV
Thema: Filme

Projekt: Ich kann auf Deutsch kommunizieren!

Zielgruppe: Erwachsene/Anfänger ab 20 Jahren alt.

Ziele des Blogs: Kommunikation zwischen den Teilnehmer herstellen, indem sie ihre eingeschrenkte Sprache benutzen. Durch den Blog sollen die Lernenden wahrnehmen, dass sie sich schon auf Deutsch kommunizieren können.

Dauer: ein Semester (wenn die Arbeit gut laufen wird, kann es problemlos erweitert werden)

Art der Übungen (was?wie?):
Die Lernenden machen:

   1 - Vorstellung (wie sie heißen, wo sie wohnen, was sie machen, usw)

   2 - kurze Dialoge (im Kino, im Restaurant, auf der Straße, in der Schule, usw)

   3 - BilderBeschreibung

   4 - Lieder und Witze über bestimmte Themen (beitragen)
   5 - Power-point Präsentationen

Thema: Alltagssituationen

Ana Sofia und Carol

Projekt: Deutschlandreise

Zielgruppe:
8. Klasse der Farroupilha und der Pastor Dohms Schule

Ziele des Blogs: 
Einen Kontakt zwischen Schülern, die die Reise nach Deutschland machen, ermöglichen, damit sie Informationen, Erwartungen und Erlebnisse tauschen

Dauer: 
Ungefähr 3 Monate (vor, während und nach der Reise)

Art der Übungen: 
Vor der Reise: Recherche machen und Texte schreiben und mit der anderen Gruppe tauschen ( über Brasilien, über Deutschland und über die wichtigsten Orte, die sie besuchen).
Während der Reise:  Den Blog der anderen Schule abbonieren und kommentieren.( Nach Betreuung der Lehrerinnen)
Nach der Reise: Eine  Präsentation über eine in Deutschland erlebten Situation machen (Kontakt mit der Familie, die Schule, die Stadt..).

Thema: 
Deutschlandreise

By Malaguise und Mayane

Auswertung der Benutzung des Internets im DaF-Unterricht

Das steht im Text:

1. Im Internet gibt es veschiedene Server, bei denen man Deutsch als Fremdsprache lernen kann.
2. Die Server werden eher im Sekundarschulbereich angewendet.
3. "Je näher eine Institution an der Sprachunterrichtspraxis [ist], desto eher macht sie vom Internet Gebrauch" (aus: Breindl, Eva. DaF goes Internet! In: Deutsche Sprache 4/1997, S. 289-342)
4. Englisch ist die Basissprache der Server, die sich mit dem Lernen von DaF beschäftigen.
5. Das Internet ist keine ernst zu nehmende Konkurrenz gegenüber professionellem und seriösem traditionellen Sprachunterricht, gegenüber universitärer Aus- und Weiterbildung für Lehrer des Deutschen als Fremdsprache. (aus: Breindl, Eva. DaF goes Internet! In: Deutsche Sprache 4/1997, S. 289-342)
6. Die wichtigste Funktion des Internets ist es die Kommunikation zu fördern.
7. Das online-Lernen fordert eine Entwicklung einer Übungs- und Aufgabentypologie. 

P.S.: Die Autorinnen bedanken sich, wenn ihr keine Fragen stellt. ;-)
MfG,
Janice & Raquel V.

2. Lernen mit neuen Medien: Wie soll der Lehrer/in damit umgehen?

Als die Medien im Fremdsprachenuntericht eingesetzt wurden, hatten die Lehrer diese mit alten Methoden verbunden. Die Aktivitäten waren nicht kontextualisiert und die Schüler mussten nicht zu viel denken, um die Übungen zu ergänzen. Später wurden anderseits,  zu offene Übungen, indem die Schüler einfach aus dem Internet kopieren konnten, ohne zu überprüfen ob die Informationen richtig waren.Meine persönliche Erfahung im Bereich Informatik im Unterricht waren oft negativ, denn die Aufgaben waren ohne ein bestimmtes Ziel gestellt. Heutzutage merken wir, dass die Lehrer schon mehr über die Internetnutzung im DaF-Unterricht überlegen. Aber als Lehrer muss man immer auf die Qualität des Unterrichts achten. Sind die Lehrer vorbereitet mit Medien im Unterricht umzugehen?

by Simone & Deizi

Autonomes Lernen!

Im Moment sieht man, dass die gedruckten Lehrwerken und die traditionellen Methoden des Unterrichts nicht mehr reichen, um einen motivierenden Unterricht anzubieten. Die Lernenden ersehnen immer etwas neues und die Lehrer können das mit der Hilfe des Internets beibringen. Die Lernmöglichkeiten durch das Internet erweckt die Autonomie des Lernendes beim Lernen. Die Lernenden haben die Chance seine individuelle Bedürfnisse in den Mittelpunkt zu stellen, dass heißt, sie sind der Höhepunkt des Prozesses, weil sie selbständig sein müssen. Viele Institutionen bieten Kurse per Internet an. Die Personen, die on-line lernen möchten, müssen sich daran anpassen, weil es viel anstrengender sein kann. Sie müssen viel mehr lesen, explorieren und nachforschen, damit sie die Themen verstehen und bearbeiten können.

Quelle: Breindl, Eva (1997): DaF goes Internet! - bearbeitet von Ana Sofia und Carol Kuhn

3. Multimedia online - Sprachlernraum Internet: Auswahl-, Klassifizierungs- und Bewertungskriterien

3. Multimedia online - Sprachlernraum Internet: Auswahl-, Klassifizierungs- und Bewertungskriterien

- Das Internet dient als Informationsquelle für Lerner und Lehrer. Sie können thematische, landeskundliche und kulturelle Informationen in verschiedenen Quellen und Link-Listen erforschen;
- Das Internet im Fremsprachenunterricht bringt nicht nur neue Wege, sondern öffnet unterschiedliche Rahmenbedingungen: Unterrichtsmaterialien, Aktivitäten, Didaktisierung, Methoden;
- Um die deutsche Sprache zu erweitern und weitere Informationen über Deutschland zu lernen, kann man z.B. bei Programme der Deutschen Welle und des Goethe-Instituts, sogar unter Link-Listen von Bibliotheken, Wörterbüchern, Instituten, deutschen Schulen usw;
- Das Internet wird als Kommunikationskanal zwischen Lernern benutzt. Die Kommunikation herrscht und dadurch findet der Informationsaustausch statt.

Carla Kerkhoff und Valdívia Konzen Eich

Wörterbücher, Grammatiken, Korpora/Textsammlungen und Sprachpielereien - Benutzt ihr sowas online?

Im Internet findet man verschiedene Linksammlungen, die man im Daf-Unterricht oder persönlich benutzen kann. Darunter sind Wörterbücher, Grammatiken, Korpora/Textsammlungen und verschiedene Sprachspielereien.
Ein Online-Wörterbuch nachzuschlagen ist einfacher und schneller, aber es hat nicht immer Informationen zu Morphologie, Rektion und Wortstellung, mehrmals nur Übersetzung. Breindl (1997) sagt auch dazu, dass man eine Fremdsprache nicht im schnellen Nachschlagen am besten lernt. Das "Blättern" ermöglicht, dass man die Sprache exploriert.
Mehrere Internet-Grammatiken sind oft fragwürdig und unverlässig. Normalerweise findet man in solchen Grammatiken nur Formtabellen, ohne Strukturen für eine echte Kommunikation oder Kontxteinbettung. Besser sind die Grammatiken, die Form und Funktion integrieren und unterschiedliche Zugriffswege erfordern.
Korpora und Textsammlungen kann man im DaF-Unterricht nutzen, damit man den Gebrauch, die Frequenzauswertung und Quellenangabe eines Wortes hat.
Sprachspielereien findet man viele im Netz: Zungenbrecher, Parodien, Witzen u.A sind immer willkommen zur Auflockerung der Stunde.
Wie ist eure Erfahrung mit den genannten Online-Materialien? Habt ihr positive Beispiele? Wir möchten gute Websiten austauschen!

Quelle: BREINDL, Eva (1997): DaF goes Internet! Neue Entwicklungen in Deutsch als Fremdsprache. In: Deutsche Sprache 4/1997, S. 289-342. TEIL 3.1.2

Heloisa und Keina

Das Internet als Kommunikationskanal

Das Internet bietet für den Fremdsprachenunterricht ein Kommunikations-Potential an. Man kann sich echtzeitig kommunizieren, indem man authentische interkulturelle Kontakte aufnimmt.

Die Lerner können immer mehr per Internet selbstständig arbeiten. Der Lehrer soll das wahrnehmen, denn der explorierende Charakter des Lerners mit Internet wird in den Vordergrund gerückt, wenn Rechercheaufträge onhe Vorgabe von Adressen formuliert werde. (Breindl, 1997) Die Autorin stellt gute Projekte dar, die über das Internet verbreitet werden kann.

Man kann auch eine Menge Übungen und Aktivitäten, die zum Selbststudium dienen, im Internet finden. Viele können von den Benutzern heruntergeladen und gedruckt werden. Andere muss man online machen.

Das Problem liegt darin, dass viele Webseiten oder Programme Fehler haben.

Breindl erwähnt, dass ein im Internet veröffentlichten Hörtext keine Audio-Datei verfügt. So könnte der Lückentext nicht ergänzt werden. Beispielerweise findet man auch manchmal keine Lösung von den Übungen, die online zur Verfügung da stehen. Und viele sind kursabhängige Lernsysteme. Der Lerner hat also nicht einen kompletten Zugang zu den Materialien.

(Mayane Engel Julio und Raquel Rockenbach)

Neue Nachricht: Lehreraus- und Weiterbildung, Fernstudium über das Internet!

Neue Nachricht: Lehreraus- und Weiterbildung, Fernstudium über das Internet!

Es ist  toootal in das Internet benutzen um sich weiter zu bilden. Sowie Breindl, Eva (1997) in Ihrem Text  Daf goes Internet erwähnt, das Projekt TELOS orientiert die Integration neuer Formen des Selbstlernens, teledidaktischer tutorieller Begleitung und traditioneller Formen des Unterrichts fördern.Lerner sollen selbständig außerhalb des Unterrichts bearbeiten. Lerner umd Lehrer können per E-Mail oder online- Konferenz miteinander und untereinander kommunizieren.
Dann fragen wir uns:

Haben wir genug Autonomie, um an einem solchen Projekt teilzunehmen?

by Sabine und Malaguise

Wer sind Sie?

Stellen Sie sich bitte vor.